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数字校园系统中的关键协同要素——第二节 数字校园系统中的领导力

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一 信息化领导力的两种典型表现

祝智庭、刘美凤、王佑镁、王陆等专家学者对信息化领导的内涵、结构等都进行了深入的探讨。借鉴这些学者的研究,以及从大量数字校园建设情况来看,只有学校数字校园建设负责人具有很强的信息化领导力,才能很好地推进数字校园建设。数字校园建设领导者的信息化领导力强主要有两种典型表现,即“有其为才有其位”和“有其位才有其为”。

第一种情况,学校信息中心的行政级别不高,但数字校园建设的领导者能够统领全校顺利推进各项信息化工作,为学生、教师、教育管理人员等不同业务部门提供方便实用的各种服务,赢得了他们的信赖和拥护,在学校具有较高的地位。

第二种情况,学校信息中心具有较高的行政级别,如信息中心主任为校级或副校级领导担任,能够顺利推进各项信息化工作,为学生、教师、教育管理人员等不同业务部门提供方便实用的各种服务,赢得了他们的信赖与拥护,在学校中具有较高的地位。

以上这两种情况,信息中心具有的共同特点就是要“有所为”,也就为信息中心为业务部门提供了很多优质服务,在学校中具有较高的地位。当前,很多学校中存在信息中心地位不高的现象,人员编制名额比较少,其根本原因是“无所为”,也就是信息中心在学校中没有发挥应有的作用。

二 数字校园系统中的协同领导能力

数字校园系统中的很多业务涉及众多部门,每个部门都有其主管领导,为更好地促进业务部门之间的协调与合作,需要数字校园建设的领导者具有很强的协同领导能力,能够跨部门领导,跨部门合作。从协同理论的视角看,协同领导的知识和协同领导的能力,是信息化领导力的重要构成内容。

(一)数字校园业务部门分工明确

数字校园各业务部门之间或业务部门内部分工非常明确,其优势就是职责分明,容易推进各项具体工作,对工作业绩突出的个人或集体进行奖赏,出现问题后也便于追究责任,但最大的缺点是由于分工太细,导致“部门之间互相推诿”,仅仅围绕自己的工作范畴开展工作,较少顾及其他部门或个人的工作需求或利益。

(二)数字校园业务部门的协同管理与领导

数字校园中涉及跨部门的协同管理与领导,如图5-3所示。不同的业务部门,由于业务开展的需要而联系在一起,协同开展工作。信息中心所起到的一个重要任务就是利用数字校园,为这些业务部门提供协同管理与领导的平台,打破业务部门之间的界限,弥补业务部门之间或内部分工过细,彼此间信息沟通不畅的缺陷。

为促进业务部门之间或内部的协同管理与领导,数字校园建设的领导者应该具备协同管理的知识与能力,能够跨部门地协调与合作。协同管理与领导能力是数字校园建设领导者必备的能力之一。

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