威廉希尔中文网站app

威廉希尔中文网站app - 威廉希尔体育APP

学院专题

当前位置: 首页 > 学院专题 > 数字化校园学习专栏 > 正文

中文网站办公室关于征求对《浙江省教育信息化“十三五”发展规划(征求意见稿)》意见的通知

来源:威廉希尔中文网站app 浏览次数:

各市、县(市、区)教育局,各高等学校:

为科学推进“十三五”期间我省教育信息化工作,以信息技术支撑和引领浙江教育现代化,根据教育部《教育信息化十年发展规划(2011–威廉希尔体育APP)》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010–威廉希尔体育APP)》精神,我厅组织编制了《浙江省教育信息化“十三五”发展规划(征求意见稿)》,现印发给你们,请认真组织研究,并提出修改意见。

有关意见建议请于威廉希尔体育APP12月28日前分别以传真(加盖公章)及电子邮件形式反馈至省教育信息化工作领导小组办公室。联系人:禹丽锋;联系电话:0571–88833416;传真:0571–87880816;邮箱:yulifeng716@126.com

附件:浙江省教育信息化“十三五”发展规划(征求意见稿)

中文网站办公室

威廉希尔体育APP12月14日

附件

浙江省教育信息化“十三五”发展规划

(征求意见稿)

信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。借助信息技术的发展,以信息化推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,是全面实现教育现代化的重要内容。

“十二五”以来,我省坚持以信息化带动教育现代化发展战略,以《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010–威廉希尔体育APP)》为指导,以“一网二库三平台四体系”建设为重点,以促进信息技术与教育教学的融合为核心,加快教育信息化步伐。学校信息化学习环境不断优化,建成浙江省教育计算机网,全省96%的中小学校实现千兆到校、92%的教室和教师办公室百兆通达,普通中小学校全面普及班级多媒体教学。覆盖各级各类教育的数字教育资源体系已经形成,建成浙江教育资源公共服务平台,开发千余门高中选修课网络课程和3500余个优质微课,开设20个网络学科协作组和150个省名师网络工作室,全省73%的中小学教师依托浙江教育资源公共服务平台开通个人空间。开展全省中小学教师教育技术能力全员培训,启动教师信息技术应用能力提升工程,开展数字校园示范建设和创新实验室建设,形成了国家、省、市、县(市、区)、校五级示范建设体系。信息化管理体制进一步完善,建立省、市、县(市、区)和学校教育信息化组织机构体系,基本建成浙江教育管理公共服务平台、省级数据中心和全省教育基础数据库。教育信息化工作为我省推进教育现代化构建了强有力的支撑基础。

我省教育信息化已经取得显著成效,但与人民群众的需求和支撑引领教育现代化要求相比还有明显差距。主要表现为:对教育信息化重要作用的认识还有待深化;有效支撑学生泛在学习的信息化教育教学环境有待进一步完善;教育信息化公共服务水平有待进一步提升;信息技术引领教育教学变革和创新作用有待进一步发挥。推进教育信息化仍然是我省提前实现教育现代化的一项紧迫而艰巨的任务。

面向“十三五”,我省教育信息化应在推进信息化学习环境建设、应用信息技术提高学习认知效率的同时,特别关注信息技术的发展趋势和技术与教育关系的核心变化,以更加积极的姿态将技术渗透于教育教学的全过程,实现教学方式、学习方法和管理模式的重塑,促进内涵发展,为推动浙江教育现代化提供技术支撑和引领路线,促进实现学生的全面而有个性的发展。

一、指导思想

紧密围绕落实《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010–威廉希尔体育APP)》《教育信息化十年发展规划(2011–威廉希尔体育APP)》和《浙江省“十三五”教育改革和发展规划》,以立德树人为根本任务,以提高教育质量、促进学生全面而有个性的发展为目标,以促进信息技术与教育教学深度融合为主线,以支撑和引领教学方式和学习方式的变革为核心,以有效机制建设和教师信息技术应用能力提升为保障,加快教育信息化进程,为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力支撑。

二、发展策略

——技术驱动、引领变革。确立“技术支撑和引领教育现代化”的理念,在教育教学实践中引入适用的技术,努力为所有学习者提供个性化学习与终身学习所需的智慧学习环境、丰富多样的数字教育资源和个性化、多样化的学习支持与服务,推进教育模式的变革和创新。

——深度融合、破解难点。顺应“互联网+”的发展趋势,充分发挥信息技术的优势,实现信息技术与教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教育评价、教师教育、教学研究、教育管理的全面融合,实现基于技术的教学创新和基于数据的精准管理,为破解教育公平、教学个性化等难点,提升教育质量提供有效支撑。

——鼓励探索、以点带面。尊重师生首创精神,鼓励各地各校因地制宜,先行先试,积极开展信息技术环境下的教育教学创新实践;注重总结和推广试点经验,发挥试点的引领示范作用,全面提升教育信息化水平。

——创新机制、长效发展。建立健全政府引导、多方参与、共建共享的开放合作的教育信息化发展机制;积极探索数字资源共建共享新机制,促进教育信息化的可持续发展。

三、总体目标

到威廉希尔体育APP,形成与我省教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,建成人人可享有优质教育资源的智慧学习环境,形成学习型社会的信息化支撑服务体系。实现各级各类学校主要教学场所无线网络全覆盖,人人拥有便捷可用的上网终端设备,泛在学习环境基本形成;建立健全技术激发学习内生动力的机制,优质教育资源惠及每个学习者,基于技术的学校教育教学模式创新取得新突破,信息技术与教育深度融合的水平显著提升;实现基于大数据的教育教学精准管理,全面提高教育治理水平,有效满足办学多样化、学生个性化发展的需求。教育信息化整体上达到国际先进水平,以信息化推动教育的普及化、公平化、个性化、国际化和终身化,对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。

四、主要任务

(一)加强信息化环境建设,提高学校办学条件的现代化水平

以浙江省教育计算机网、宽带网络校校通、优质资源班班通升级改造为基础,建设智慧校园,构建泛在学习环境。到威廉希尔体育APP,浙江省教育计算机网骨干网带宽升级至2.5G,并根据实际应用需求动态拓宽接入网带宽。全省所有中小学校无线网络覆盖主要教学场所,校园网络骨干带宽1G以上,终端上网速度百兆以上。高等学校实现无线网络校园全覆盖,校园网络骨干带宽10G以上。配合网络学习空间应用,为全省师生提供基本的云存储服务,并根据实际应用需求进行弹性拓展。积极探索云计算环境下的虚拟桌面、移动终端等的建设和应用,实现人人拥有至少一种便捷可用的学习终端。运用新技术优化传统实验室和专用教室,改造教室照明环境,建设校园智能感知环境,实现智能化、个性化、精准化服务;围绕课程改革需求,建设创新实验室和学科教室,构建交互协作、资源共享的虚实一体实验平台。鼓励有条件的地区和学校积极探索3D打印、可穿戴设备等在教育教学中的应用。重点支持薄弱地区中小学校、农村幼儿园、特殊教育学校的信息化基础设施建设。

(二)大力提升基础教育信息化水平,促进教育公平和个性化教育

不断扩大优质教育资源覆盖面,促进教育均衡。完善教育资源公共服务体系,依托浙江教育资源公共服务平台,建设浙江智慧学习平台,融通国家、省、市、县和各类学校资源。深化微课建设,加快教材数字化步伐,推进优质资源的数字出版和成果转化,形成一批满足全省中小学校课堂教学需求的数字化教材。建设同步云课堂,辐射优质课堂资源,提升教学水平。建立健全“市场竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设机制,建设“教育资源商城”,着力汇聚全社会的优质教育资源。深化名师网络工作室、学科网络教研建设和应用,建立专家和名师领衔的网络研修共同体,提升广大教师的教学能力和水平。加快学前教育信息化,贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》,围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大幼儿发展主要领域,开发经典游戏范例和园本精品课程资源,充分发挥信息技术在幼儿游戏化学习和保育教育中的作用;为农村幼儿园配备游戏课程配套玩教具和绘本图书,借助信息技术促进优质活动课程共享、网络教研和园本研修,充分发挥乡镇中心幼儿园和城镇示范性幼儿园的辐射作用,提高农村幼儿园办园水平,加快构建学前教育公共服务体系。加大特殊教育资源开发力度,建设浙江省个别化教育信息系统,促进特殊教育学生的个别化指导和教育,使不同类别、不同程度的特殊学生都能通过教育得到发展。

深化信息技术与教育教学的融合,创新教学方式。围绕我省义务教育和普通高中课程改革,开发建设义务教育拓展性课程和普通高中选修课网络课程,形成丰富多彩的选择性课程,满足分层分类学习需求。鼓励中小学校以学科教室和创新实验室为载体,培养学生探究精神、创新性思维和实践能力。深化书香校园建设,继续实施中小学书香校园工程,广泛开展各类阅读活动,打造美丽校园,提升师生人文素养。建设创新实验室和书香校园网络空间,实现线上线下互动、本地远程协作、成果经验共享。深化师生个人网络空间应用,实现基于大数据的资源精准推送、自主学习和多元评价,促进因材施教和个性化学习。加强中小学校信息技术学科教学,创新教学内容和教与学方式,不断提升教学水平。深化交互式多媒体、移动终端等信息技术装备在教学中的有效应用。鼓励中小学校积极探索翻转课堂、创客教育等教与学方式,促进学生个性化、创新性学习。

以信息技术推进美丽校园建设,为学生健康成长和幸福人生奠基。探索推进游戏化学习资源建设和创客教育,促进学生快乐学习。升级优化浙江教育网络电视平台,推进校园电视资源库建设。

(三)扎实推进职业教育信息化建设,支撑高素质技能型人才培养

紧密围绕职业教育课程改革,大力推进网络课程资源和虚拟仿真实训课程建设,基本建成覆盖全省职业教育全专业的数字资源,建设职业教育在线开放课程平台,为个性化学习和精准分析评价提供基础支撑;依托网络开展“人人技能竞赛”,实现网上技能竞赛和技能实训相结合,提高学生实践能力和职业技能。完善浙江职业教育资源网,建设浙江省职业教育资源公共服务平台,推进职业教育数字化资源建设基地学校建设,按照“纵向贯通、横向融通、外部联通”的思路,加快建立“工学结合、校企合作、产教融合”的资源建设与应用机制。建设技能大师网络工作室、虚实结合的职业体验馆、创客空间等,推进网络空间的建设和应用,探索翻转课堂、混合学习、游戏学习等,创新职业教育教学方式,探索高校、企业等社会多方直接参与职教教学服务的新模式,提高教育教学质量。

(四)加快高等教育信息化进程,促进人才培养模式创新

加快课程和专业的数字化改造和教学内容、教与学方法和手段、评价方式和管理模式的创新。构建浙江省高等教育在线开放课程平台,建设一批以大规模在线开放课程为代表、融课程应用和教学服务于一体的优质在线开放课程,促进线上线下混合式学习,推进课程共享和跨校选课、学分互认。创新实验实训中心建设,鼓励高校建立虚实结合的实验实训中心。建设浙江省高校虚拟仿真实验实训平台,开发虚拟仿真实验实训资源,通过网络组播技术和虚拟实验实训技术提供远程实验实训指导和教学服务,促进学生实践能力和创新创业能力的提升。构建整体化、开放式、移动化的校务治理系统,以建设网上办事大厅为龙头建立学校一站式师生校务服务平台。建设科研创新信息化支撑体系,建立数字化科研协作和成果转化支撑平台,促进协同创新和科研成果转化,提高高校科研水平和社会服务水平。鼓励和引导高等学校积极开展物联网、大数据等新技术的研究和实践探索,充分发挥高校对教育信息化建设的引领和指导作用,促进我省教育信息化发展整体水平提升。加强国际交流与合作,促进人才培养模式创新和高等教育国际化,提高人才培养质量。

健全高校教育信息化管理体制和工作机制。把教育信息化管理体制与现代大学制度建设有机结合,加强信息化工作领导、管理与服务。建立高校信息化一把手负责制和校、院两级信息化管理体系,形成统一领导、归口管理、分级负责、分层实施的教育信息化工作机制。

(五)整合资源,完善终身学习服务体系

加强对资源建设与服务提供的规范引导,建立数据交换标准,完善开放平台接口,依托浙江教育资源公共服务平台,融通国家、省、市、县、校和社会机构资源、学习平台,引进、整合各级各类终身教育资源,并通过购买、征集、开发等多种手段丰富数字化学习资源,促进人人皆学、处处能学、时时可学。

推进基于实名信息的全省“一人一空间”建设。建立浙江省终身教育学分银行,探索学历教育和非学历教育的学分互认机制。面向全体社会成员开展学习成果认证和学分管理,逐步建立课程证书、资格证书、学历证书、学位证书等沟通衔接的制度,构建完整的面向终身学习的学习成果认证框架和统一的学习成果认证体系,实现省内各级各类办学机构学分互认和互换,搭建终身学习“立交桥”。

(六)加强队伍建设,增强信息化应用服务能力

实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程,分层分批开展信息技术能力提升专项培训。建立资源建设、网络研修、在线学习等与教师继续教育学分相挂钩的机制,将教育信息化领导力培训纳入到名师名校长培训,全面提升教育行政部门负责人、校长(园长)的信息化素养。开展信息技术应用骨干教师培训,培育一批信息技术应用能力强的学科教师,在日常教学中发挥领头雁作用。不断提升各级各类学校信息技术人员专业能力,夯实日常教学技术保障。

加强高校教育技术学科专业和中小学信息技术学科建设,启动浙江省教育技术专业课程资源建设与应用项目,开展1000项浙江省教育技术专项规划课题研究,开展信息技术应用示范学校建设、示范课评选、优秀课例征集和信息技术教学创新应用大赛,激发学校和教师探索信息技术与教育教学融合的积极性和创造性,提升信息技术应用水平和创新能力,促进教与学方式变革。

(七)提高教育信息化公共服务水平,促进教育管理现代化

按照“核心系统国家建、通用系统上级建、特色系统本级建”的建设思路,建成覆盖全省各级教育行政部门和各级各类学校,具备业务管理、决策支持、监管监测、评估评价、公共服务的现代化教育管理服务体系,推动教育治理体系和治理能力现代化。以省级教育数据中心、教育基础数据库和教育管理公共服务平台为基础,进一步提升性能、拓展功能和优化服务,实现各类业务、数据的统一认证、整合管理和交换共享。应用云计算技术,提升省级教育数据中心承载能力,为各类教育用户和信息系统提供计算和存储服务。应用大数据处理和分析技术实现精准管理、有效监管和科学决策。按照教育部要求,结合我省实际,全面深化国家核心管理信息系统的应用。鼓励各级教育主管部门和学校建设具备自身特色的信息系统,调动社会企业参与管理信息化建设和维护的积极性,不断提升管理效率和拓展服务范围,促进信息技术与教育教学管理深度融合。

五、重点工程

组织实施浙江省智慧学习建设工程,重点开展智慧校园环境建设、智慧学习服务体系建设、教育信息化能力建设、教育管理精准化建设和信息技术与教育教学融合试点示范建设等一批重点项目,大力提升浙江省教育信息化整体水平,支撑和引领教育现代化。

(一)智慧校园环境建设项目

建设目标:建成支持泛在学习、适应智慧校园和教育现代化发展需求的信息化基础环境。各级各类学校实现宽带网络全面覆盖,拥有种类丰富、人人便捷可用的上网终端设备,为师生提供随时、随地、随手可用的泛在网络环境和条件。

建设内容

1.泛在宽带网络环境建设

按照高带宽、广覆盖、多手段的原则,全面提升浙江省教育计算机网性能,其中省到设区市骨干网带宽拓宽至2.5G,网络结构升级至双星型,设区市到县(市、区)、县(市、区)到校接入网带宽不低于1G,并按照实际应用需求进行动态升级。推进校园网络建设,普通中小学、中职学校、幼儿园校园网络骨干带宽不低于1G,无线网络覆盖主要教育教学活动场所,无线接入带宽不低于100M,高等学校校园网络骨干带宽不低于10G,无线网络校园全覆盖,无线接入带宽不低于300M。多形式推广普及移动学习终端,实现人人拥有至少一种便捷可用的终端,上网速度不低于百兆。配合网络学习空间应用,为全省师生提供基本的云存储服务,并根据实际应用需求进行弹性拓展。

2.信息技术装备环境建设

夯实班班通基础,做好班级多媒体更新配备工作。实现校校建有录播教室,助推教育均衡发展和教师专业发展。以学科核心观念、思想和方法为指导,全面建设符合深化课程改革和走班教学需求的学科教室和创新实验室。用信息技术改造和提升传统实验室,积极创建跨学科学习环境,促进学生全面发展。加快校园广播、电视台建设,使之成为校园文化建设的重要载体。推进书香校园建设,为全省农村中小学、外来务工人员子女学校、薄弱地区城镇中小学校配备纸质图书和数字图书,以书香打造美丽校园。改善幼儿园装备条件,完善浙江省学前教育装备标准,为农村幼儿园配备游戏课程配套玩教具和绘本图书,促进农村地区幼儿园办园水平和教学质量持续提升。

3.校园智能感知环境建设

利用物联网、云计算、大数据等技术,优化学校教学生活设施,建设有校园卡、传感设备、安防监控、能耗监测、移动终端、可穿戴设备等组成的校园智能感知环境,为教学管理和师生校园生活提供智能化、个性化服务。开展教室灯光改造工作,使全省普通中小学校教室光环境达到《中小学校教室采光和照明卫生标准》,鼓励有条件的地区和学校利用物联网等技术实现教室照明系统智能化。

(二)智慧学习服务体系建设项目

建设目标:形成极大丰富的优质数字资源,惠及每个受教育者。基于技术的教育教学创新成为普遍共识,建立健全技术激发学习内生动力的机制,实现信息技术与教学的深度融合。

建设内容:

1.优质数字资源建设

按照“省级建设基础资源与精品资源,提供基础服务和示范引领;各级建设紧缺资源和特色资源,实现上下联动与特色发展”的思路,通过资源征集、定向开发和引进购买等多种方式,汇聚社会各类优质资源。重点创建100个学科(专业)资源建设基地,开发100门义务教育拓展性课程,逐年更新和优化普通高中选修课网络课程和微课资源。面向学前教育开发100个经典游戏范例,建设一批园本精品课程资源。加快推进教材数字化,建设100册电子教材。引入游戏化学习策略,打造100个教育游戏。深化职业教育资源建设,基本建成覆盖全省职业教育全专业的数字资源,联合行业企业创建10个技能大师网络工作室。

2.浙江省智慧学习平台建设

完善浙江教育资源公共服务平台,提升资源共享、数据交换与应用接入能力。通过“同构、映射、异构”三种模式推进“国家—省—市—县—校”资源平台融通,通过开放标准和接口实现企业应用及教育机构资源的汇聚与接入,推广资源模块化订阅服务。

打造在线开放课程学习平台。针对学前教育、基础教育、职业教育、高等教育和教师继续教育的不同特点与需求,打造内容丰富、形式灵活、动态更新的在线开放课程。持续优化平台功能,重点开发移动端应用,引入大数据和学习分析技术,为教与学提供精准的资源及服务推送,实现个性化学习。依托浙江省高校在线开放课程平台,积极推进跨校选课,基本形成“课程互选、学分互认、按分付费”的机制。建设学分银行,面向社会公民开展学习成果认证和学分管理。升级浙江教育网络电视台,开发、引进各类教育节目,建设校园电视资源库,组织开展校园影视活动,推动校园文化建设。

建设“教育资源商城”。按照“政府规范指导、企业竞争提供、用户有偿选用”的原则,由教育主管部门制订标准,加强规范准入与监管评价,采用企业投入开发和运营“教育资源商城”的方式,以市场手段调节教育资源的供求关系,激发企业和社会各界各部门的积极性,满足学校及师生的个性化需求。配套出台评价与激励政策,鼓励教师提供线上优质教育服务。

3.网络学习空间建设与应用

依托浙江省教育基础数据库,推进基于实名信息的全省“一人一空间”和“一校一空间”。制订数据交换标准,开放API接口,推进“省—市—县—校”四级平台基于网络学习空间的统一入口,实现丰富的标准化应用接入和个性化应用订制,探索基于大数据技术的资源和服务的精准化推送,依托空间实现数据的动态采集、多源汇聚、过程管理和个性化呈现,着力构建“以学习者为中心”的网络应用环境。

深化个人空间应用,鼓励教师应用空间开展备课授课、学习指导、网络研修和资源建设等活动,引导学生应用空间开展网络选修、课程学习、交流协作及拓展阅读等活动,带动家长应用空间关注学生学习成长过程,实现与学校、教师的便捷沟通和有效互动。规范学校(机构)空间的建设与应用,完善学校空间的教学管理、资源管理、学籍管理和展示交流功能,逐步以学校空间取代学校门户网站,推进资源集约化和服务标准化,消除信息孤岛,提升网络信息安全。推进群组空间建设与应用,重点建设专家和名师领衔的网络研修共同体,深化名师网络工作室、学科协作组空间应用,探索主题式特色群组空间建设,打造100个优秀教育社区和100个特色网络社团。建设创新实验室和书香校园网络机构空间,结合师生学习空间广泛开展线上与线下结合、本地与远程互动的日常教学活动,探索机构网络空间发起和组织、实体场所应用和探究、学习空间呈现和分享、机构空间汇聚和提升的教与学方式,满足学生个性化学习需求。

4.信息化教与学方式创新

以信息技术优化教学,构建以学习者为中心,教师、同伴、家长、助学者、行业专家多元主体共同参与的教与学的新形式。基于视频多向互动,实现与远程课堂、校外专家及学习伙伴的实时交流,拓展学习空间。建设同步云课堂。按照“名师指导、优课示范、同步教学、合作成长”的思路,与学校教学同步,通过云平台发布优质课例,实现面向全省学校的实时授课和面向学科教师提供教学设计和相关指导,提高课堂教学质量。鼓励职业院校联合行业企业建设实训资源,开通同步操作直播,将企业实训场景和资源引入课堂,提升职业院校教学水平。基于云录播技术,推进基于个人反思的教师专业成长,支撑区域内优课共享与研修交流常态化开展。

以大数据为基础,改变教与学的评价方式。配合浙江省课程改革和高考招生制度改革,通过信息技术动态采集教学行为数据和成长记录数据,逐步构建我省教学大数据,改变以考试为主要手段和教师为单一评价者的“结果性评价”,变为更加注重学习与成长过程,由教师、学习伙伴及网络参与者共同参与的“多元化、生成性、发展性”评价。整合和引入社会各方力量,推进教师课堂教学行为诊断分析,分步骤、分层次构建教师教学行为常模,实现隐性知识显性化,为不同阶段和不同层次的教师发展提供技术路径。基于学生学习档案和学习行为大数据,实现基于学习者个性分析的资源推送、学习诊断和教学评价,提供学习者兴趣倾向、发展潜能咨询,合理引导学生升学、就业和人生规划。

以新技术、新理念为先导,建立“技术激发学习内生动力”的机制。倡导“开放、民主、交互、探究、协作、创新”的精神,推动教学理念创新。指导和鼓励广大教师在教学活动中恰当应用各种信息技术,提高学生认知效率和学习内驱力;通过网络空间、移动终端、创新实验室等实现个性化的资源推送和教学互动,满足学生个性化学习需求。鼓励中小学校探索翻转课堂、混合式学习、移动学习、教育社区、网络社团等新型教与学的方式。普及推广基于移动终端的教学活动,利用移动学习终端和电子教材、教育APP等资源,促进学生泛在学习和自主学习。

以信息化联通校企,创新职业教育教学模式。深入推进全省职业教育数字化资源建设基地学校建设,创新技能人才培养的信息化教学融合模式。建设技能大师网络工作室,通过企业技能专家与职教教师双向选择,培育一支“双师型”教师队伍。建设校企合作开放平台,实现校企双向需求信息有效对接与推送,建立技能人才数据库与服务机制,为职业教育教学提供有力支撑。

5.创新实验实训中心建设

建设基于视频传输、虚拟现实技术、物联网等技术的浙江省高校虚拟仿真实验实训平台,按学科创建虚拟实验室系统,按专业创建虚拟仿真实训室系统,开发一批辅助教学、视频教学、数字展示和互动虚拟实验实训等子系统和虚拟仿真实验实训资源,通过网络组播技术和虚拟实验实训技术提供远程实验实训指导和教学服务,为学生创新实验、技能提升等提供平台,促进高校加强创新实验实训室建设和实践教学,提高学生实践能力和创新能力。

(三)教育信息化能力建设项目

建设目标:实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程和信息技术能力提升专项培训,全面提升教育行政部门负责人和中小学校校长的信息化领导力,提升学校专业技术人员能力;推进高校教育技术学科专业和中小学信息技术学科建设,开展省级规划专项课题研究和示范课评选、信息技术教学创新应用大赛等评比交流活动,全面提升师生信息素养和应用能力,促进师生成长和教学质量提升。

建设内容:

建立浙江省高等教育教师、中职教育教师专业发展平台,优化完善浙江省教师培训管理平台,建设浙江省中小学教师专业发展学习平台,开发网络课程,开展在线学习、混合式培训和网络社区学习,充分利用信息技术和数字化资源,提供灵活和个性化的学习选择。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,面向教育行政部门负责人、中小学校校长(园长)分层分批开展信息技术能力提升专项培训,将教育信息化领导力培训纳入到名师名校长培训,完成一轮教育局局长和中小学校长(园长)信息化领导力培训。开展信息技术学科应用骨干教师培训,培养500名信息技术应用学科带头人。完成一轮全省各级各类学校教师全员培训,提升全体教师信息化环境下教与学的理念、策略和方法,提升管理人员的信息化领导能力和管理能力,不断加强高校信息化领导力建设,使之与浙江教育信息化和现代化要求相适应。开展各级各类学校专业技术人员全员培训,提升信息技术素养和专业技术水平。启动浙江省教育技术专业课程资源建设与应用项目,加强高校教育技术学科专业建设,优化学科专业结构,更新教学内容。加强信息技术与教育教学融合理论研究实践和协同创新,开展1000项浙江省教育技术专项规划课题研究,鼓励和引导教师开展智慧教育、泛在学习等方面的探索和研究,推行示范课评选、信息技术教学创新应用大赛和优秀课例征集。

推进中小学信息技术学科建设,优化教学内容,在信息技术学科教学中引入新技术,促进学生了解和跟踪信息技术发展的新趋势、新应用。变革学科教学方法,倡导教师主动运用新技术创新教学方式,推动基于问题解决和任务驱动的探究性、协作性学习,鼓励学生从“学习用技术”向“用技术学习”转变。

(四)教育管理精准化建设项目

建设目标:全面建成纵向衔接、横向贯通的,具备业务管理、决策支持、监测监管、评估评价和公共服务的浙江省教育管理信息化服务体系,实现精准管理,提升管理效益,推动教育治理体系和治理能力现代化。

建设内容:

1.教育云计算服务中心建设

在原有省级教育数据中心、各地现有数据中心的基础上,充分利用公共通讯、计算、存储等信息化基础设施资源,按照多类型海量数据的并行处理要求,进一步提升承载能力,建成浙江省教育云计算服务中心。应用云计算技术,实现弹性计算、动态存储和双活部署,为各级教育用户和各类信息系统提供计算、存储、网络等基础设施服务。深入研究和实施虚拟化安全部署、大数据安全应用、云资源安全访问等安全技术,构建云环境下的安全保障体系。

2.教育大数据应用服务中心建设

继续深化教育基础数据库的建设与应用,制定数据采集、管理与共享规范,实现数据的伴随式收集,进一步提高数据的准确性、及时性和安全性。利用管理信息系统、资源应用平台、网络学习空间、校园感知环境等,广泛收集管理和教学过程中的各类数据,形成由区域、学校、师生个体等组成的多源、多维度大数据集。联合高校和科研机构开展对教育大数据的分析、研究与成果共享,拓展和提升数据的服务范围和服务能力,建成教育大数据应用服务中心。应用大数据处理和分析技术,挖掘管理和教学过程中的工作规律和关联关系,及时进行全方位、过程性和动态化的监测,推进基于大数据分析的有效监管和科学决策,实现选课走班和多样化办学等选择性教育背景下的精准教学管理,构建以学习分析技术、资源精准推送为依托的自主学习、分层教学和个性化教育,促进数据从为教育管理服务向为教学管理服务、为师生个体成长服务的拓展。

3.教育管理创新支持服务平台建设

在建好、用好国家核心管理信息系统和省级通用管理信息系统的基础上,以教育基础数据库和教育管理公共服务平台为核心,进一步梳理和挖掘基层管理部门和学校的管理信息化应用功能,建立符合各级各类学校实际管理需求的应用服务目录,创设学校自主选择的信息化应用场景,建成集线上采购、线上部署、线上评价的一站式教育管理创新支持服务平台。提供应用开发接口,鼓励有条件的地方和学校在此平台上开发建设符合自身要求的管理系统,逐渐将微观的管理应用下移至基层管理部门和学校,支持教育教学管理创新。建立“教育管理应用商城”,制定和发布应用接入规范,引进一批由社会力量开发建设的高质量管理信息系统,供各级教育用户从中择优选用。运用市场手段,建立“政府建平台、企业建应用、学校买服务”的应用商城运营机制,创新管理信息化应用服务模式,推动管理信息化可持续发展。

(五)浙江省信息技术与教育教学融合试点示范项目

建设目标:以创新教与学方式、提高人才培养质量为目标,以应用为着力点,以促进信息技术与教育教学的深度融合为核心,开展区域和学校整体推进信息化综合试点、数字化学习与评价方式变革试点、数字化学习型社区试点,引领、示范、带动我省教育信息化整体水平提升。

建设内容:

在“十二五”浙江省数字校园示范校建设的基础上,遴选100所学校开展浙江省数字化学习和评价方式变革试点,探索信息化支撑下的教与学方式,重点探索基于移动终端、创新实验室和网络空间的新型学习方式。开展浙江省数字化学习型社区试点,建立100个左右的数字化学习型社区,设立全民学习档案管理系统,建立“一人一空间”和终身学习卡,充分利用各种信息网络系统和课程数字资源,满足不同终端使用人群的学习需求。开展浙江省区域和学校整体推进信息化综合试点,确定100个左右教育信息化整体推进试点单位,鼓励各地各校(含幼儿园)围绕教育信息化带动教育现代化、促进教育公平、创新教育教学模式、突破教育教学难点和瓶颈,探索教育信息化发展模式和路径,整体提升教育信息化发展水平。

六、保障措施

(一)加强对教育信息化工作的统筹协调。进一步深化对教育信息化的认识,树立适应“互联网+”时代发展的教育新理念,进一步加强教育信息化工作领导小组、专家委员会的统筹、协调职能;强化各地各校推进教育信息化工作责任主体意识,建立高等学校校院两级教育信息化管理体系,各中小学校建立以校长负责的教育信息化领导机构,加强教育信息化的领导。

(二)完善教育信息化政策环境。各级各类学校要把教育信息化纳入本地区社会经济发展和学校发展的整体规划,制定和落实教育信息化优先发展政策和短、中长期发展规划。完善教育信息化相关政策制度,将教育信息化列入教育督导内容,将教育技术能力纳入教师资格认证和考核体系,完善教育信息化相关部门的技术人员的管理办法。制定资源建设、网络研修和在线学习等与教师继续教育学分相挂钩的政策,配套出台评价与激励机制,鼓励教师提供线上优质教育服务。

(三)加大教育信息化经费投入。设立教育信息化省级专项资金,用于“浙江省智慧学习建设工程”。充分发挥财政主导作用,切实加大对教育信息化的投入,将教育信息化重点项目的建设、应用和运维经费纳入财政预算,健全省、市、县专项保障机制。各级各类学校应确保教育信息化专项维护和培训经费。鼓励企业、社会和家长参与,吸引社会资本进入教育信息化领域,形成多渠道筹措教育信息化经费的投入保障机制,促进教育信息化可持续发展。统筹安排教育信息化经费使用,合理分配建设费用、运维费用、培训及研究经费的投入比例,加强对农村、偏远地区的经费支持;实施教育信息化经费投入绩效评估,提高经费使用效益。

(四)建立健全教育信息化长效发展机制。充分发挥市场配置资源的优势,建立“多方参与”的教育信息化建设运行机制。抓好教育信息化试点示范工作,健全应用激励机制。引入企业竞争参与,不断健全全省教育技术支持服务体系,完善省级教育技术支持服务中心建设,形成各级教育技术部门及中小学校的教育技术专业服务队伍。完善教育信息化政府采购机制,积极探索政府采购后付费、模拟买卖等机制,逐步形成“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设与共享机制。建立教育信息化督导检查评估机制,开展教育信息化发展状态评估,将教育信息化纳入教育督导工作,将教育信息化相关指标纳入基本办学指标和区域教育现代化指标体系和目标考核,建立教育信息化第三方机构评价制。鼓励高校和社会力量建立教育信息化研究机构,加强信息化应用研究和协同创新。

(五)加强教育信息化专业队伍建设。建立多层次、多形式的信息化人才培养制度,加强教育信息化专业技术人员的岗位培训,打造一支具有现代信息素养和技能的教育信息化管理、建设、应用、维护和服务队伍。深化高等学校教育技术专业教学改革,努力为教育技术事业培养理论和实践相结合的创新型人才。加大教育信息化人才培养激励机制,积极引入新型人才,关心教育技术人员技术职称评定和工资待遇,把应用现代教育技术的能力和绩效作为教师考核、评优、晋升职务职称的内容之一。

(六)强化网络与信息安全。加强对网络与信息安全保障工作的组织领导,在全省各级教育机构建立网络与信息工作领导小组,统筹协调网络与信息安全工作。成立信息安全技术专家小组,研判安全风险,组织安全演练,处置安全事故。严格执行国家和省信息安全相关法律、法规和政策,加强网络安全教育,提升网络安全意识。建立健全网络与信息安全组织机构、管理制度和管理规范,提升安全管理技能,强化安全防护措施,确保教育管理、教学和服务等信息系统安全。加强网络有害行为防范能力和不良信息监管力度,防止暴力色情等有害信息对校园文化的侵害。全面实行信息安全风险评估和等级保护制度,确保网络健康、安全运行。

Baidu
sogou